東華大學運動與休閒學系


			壹、前言－大學教育之省思　　傳統式的教育，尤其是基礎教育及中等教育（當然大學教育也好不到那裡），無論是在東方或是在西方，都屬於權威性的填鴨式教育，而教育的內容本身也幾乎都是一成不變的知識，或是所謂的「知識」。這種教育的方式與其內容早已倍受各界（包含教育的傳授者及教育的接受者本身）所詬病，然而在批評的同時，各界卻仍然在不自覺的過程當中繼續強化這種教育形式與內容—老師們仍然不自覺地繼續採用這種教育形式與內容、而學生們也仍然不自覺地期待著相同的教育形式與內容。　　當然也不乏真正有心的老師與學生，在批評的同時並付諸於實際的行動，希望能夠藉之以扭轉這種倍受詬病的現象。然而因為大環境無法配合，往往使得這些有心並盡力的人心有餘而力不足並產生無力感，甚或是大失所望。顯然其間必定出了些問題，但是問題究竟又是出在那裡呢？　　首先我們必須回到原點去思考，「教育的宗旨」究竟為何？根據大儒錢穆的看法，中國學問傳統向來有三大系統：「第一系統是『人統』，其系統中心是人。中國人說：『學者所以學作人也。』一切學問，主要用意在學如何作人，如何作一理想有價值的人」。「第二系統是『事統』：即以事業為其學問系統之中心者。此即所謂『學以致用』。「第三系統是『學統』，此即以學問本身為系統者，近代中國人常講『為學問而學問』即屬此系統」。換言之，就中國傳統而言，教育的宗旨有三個不同的層次：教導人們如何作人、做事、做學問，而最重要的是讓我們「懂得如何作個有理想、有價值的人」。　　其次我們必須探討，究竟現今教育的方向與教育方式出了什麼問題？由於受到學術專門化的影響，現今的學門科系分化越來越細，非但造成了隔行如隔山的現象，甚至連同行之學者專家也無法溝通彼此之所學，而知識之整體性也就在其分化的過程中逐漸喪失。當然專業化以及學術專精的要求本身是必要的，但誠如金耀基所言：「一個大學生應該對人類知識文化有相當程度的瞭解，對自己民族的學術文化有一基本的欣賞與把握，同時，他應該養成一獨立思考、判斷的能力；一種對真理、對善、對美等價值之執著的心態。」換言之，教育（尤其是大學教育）的理想畢竟不應只是培養一技一能之士，更重要的是要能夠「造就整個人格」。
























			然而現今的大學教育幾乎已完全本末倒置，以市場、功利、與實用取向領導教學，學生們也大多從「善」如流，甚或是變本加厲，純粹為應付考試而唸書，平日不是茫然度日，便是汲汲打工賺錢，鮮有能夠給自己一些時間、空間靜下來觀照自己、觀照及關懷周遭環境與世界者，如此四年下來會有些什麼我們可以期待的呢！之所以會有這般結果，學生是否必須自我反省！而我們為師者又是否必須自我檢討！
			貳、運動與休閒學系基本發展理念與願景　　秉持著大學教育不應只是培養一技一能之士，更重要的是要能夠「造就整個人格」的理念，運動與休閒學系不僅僅注重專業知識與技能之培養，更期待能培育出具備人文涵養、有理想、懂得觀照自己、觀照及關懷周遭環境之特質的高級知識份子。除了基本專業知識與技能之培養外，我們將強調公眾事務與公共政策之參與，期盼藉推動榮譽志工制度，來帶動師生積極投入非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區組織、與弱勢族群之服務。企盼我們所提供的教育，不只是為了個人求職、謀生所作的準備，更重要的是要能讓受教者學會超越個人利害得失之思考、對社會有實質貢獻，並懂得如何過生活與經營生命，成為一個真正有理想、有價值的人。
			參、我們的目標　　藉教學、研究、服務、社會關懷與實踐、國內外交流、及各種運動與休閒活動參與等管道，培育出兼具運動與休閒專業知識、豐富的人文涵養、開放無私的社會人格、以及擁有開闊之視野胸襟，同時又善於優遊歲月的知識份子：一、教學方面
			培育運動與休閒領域的基礎學術研究才人才。培育運動與休閒活動（營隊）的企劃、領導、與推廣才人才。培育運動與休閒專業相關的行政才人才。培育從事非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區服務、休閒教育之人才。二、學術研究方面成立運動與休閒研究所。針對運動科學與休閒領域進行整合性研究。形成運動與休閒領域具代表性之學術研究單位。結合國內外學術單位合作舉辦學術研討會。
			三、社會關懷與實踐積極投入非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區組織、與弱勢族群之服務。以紮實本土研究及全球觀點關懷國是，研提前瞻建言。提供中央及地方政府關於運動與休閒發展之資訊，形成高智能、全方位專業諮詢單位。協助各級學校、民間、地方政府等教育、社教單位，研撰或編寫各種層次之運動與休閒教育之教材等，提供全國一流之運動與休閒教育相關教材。設置運動科學與休閒管理資訊網站，提供各種運動健康、運動休閒，體適能、休閑遊憩等資訊。四、國內、國際學術交流與國內外學術機構建立暢通之交流管道。邀請相關領域國際知名學者擔任短期（半年、一年）客座教授、以與國際接軌、增廣師生之國際視野。鼓勵本系教師與國內外學者進行國際合作研究計畫。五年內與以下系所簽訂學術交流合約並進行實質交流：甲、 Dept. of Kinesiology, University of Illinois, Urbana-Illinois 乙、 Dept. of Recreation Management & Tourism, Arizona State University 丙、 Dept. of Leisure Studies, The Pennsylvania State University 五、運動與休閒活動參與　　期待師生除了在工作（教學、研究、讀書）上盡心力之外，也能善加運用時間與機會，適度參與各種運動與休閒活動，培養出健康的生活習慣、平衡身心發展，以提升自身之生活素質，成為善於優遊歲月的高級知識份子。肆、教師發展
			一、運動與休閒學系師資專長分組運動科學休閒管理教育學程（體育教學）
			二、每位教師的角色扮演或期許善盡基本教學、研究、及廣義服務之責任義務。學術與專業研究要求有累積性及分工。 5年內發表5～10篇報告以上。期許教師每年研擬或修訂個人近、中、長程學術發展目標。期許教師每年研擬或修訂個人發展與團隊發展相關構想或計畫。豐富自身之文史哲藝術內涵。充實在運動與休閒領域中非本身專長的專業知識。強化與社會之關係（透過服務）。伍、學生事務依據創系宗旨，培育具備前瞻格局、社會人格之知識份子，學生之教育內涵如下：一、修課或修習學分：總學分數：135 必修學分：54 選修學分：42 通識涵養課程：39
			二、逐步進行跨系所之整合學程課群規劃　　透過科際整合、資源共享之實踐，逐步將各系所開設之相關課程，規劃為不同學程課群，以利引導學生進行學程導向之選課規劃，期能藉此協助學生作較佳的選課規劃，以避免缺乏方向感之大學學習生涯。
			三、寒暑假期營隊企劃與領導本系將結合校方及花東地區之各種資源，於寒暑假期間，配合開設有關課程、策劃各種運動休閒營隊，藉此充實學生籌辦營隊活動之行政、企劃、領導之能力，期盼能藉充分之實務操作與訓練，培養出優秀之運動與休閒營隊之經營團隊，以開創學生創業與就業之契機。四、榮譽志工服務制度：本系將逐年推動政府、非營利組織、校方及系上之榮譽志工服務制度，期盼每位學生畢業前能累積300小時的志工服務時數。希望能藉著榮譽志工服務制度的推行，讓學生體驗或體會到「付出的收穫」或「付出的喜悅」，以助於孕育出健康社會所不容欠缺的社會人格。五、學生實習制度：配合主客觀條件發展之成熟度，斟酌推動學生實習制度，期能藉此彌補學生在實務經驗上之不足，以增進就業競爭力。陸、對學生的期許培養知識份子之情操。兼具本土情懷與國際觀。具備宏觀視野與寬廣胸襟的社會人格。關懷環境且為實踐者。積極主動地自我教育、不斷自我超越。重視旁側思考（lateral thinking）及整合能力。對本系上事務，負有義務勞動及其他服務的榮譽參與觀。力求務實但不忘堅持特色、理想。具備宏觀視野與寬廣胸襟之涵養。國立東華大學運動與休閒學系白皮書 — 2002/10/05 —


			壹、前言－大學教育之省思　　傳統式的教育，尤其是基礎教育及中等教育（當然大學教育也好不到那裡），無論是在東方或是在西方，都屬於權威性的填鴨式教育，而教育的內容本身也幾乎都是一成不變的知識，或是所謂的「知識」。這種教育的方式與其內容早已倍受各界（包含教育的傳授者及教育的接受者本身）所詬病，然而在批評的同時，各界卻仍然在不自覺的過程當中繼續強化這種教育形式與內容—老師們仍然不自覺地繼續採用這種教育形式與內容、而學生們也仍然不自覺地期待著相同的教育形式與內容。　　當然也不乏真正有心的老師與學生，在批評的同時並付諸於實際的行動，希望能夠藉之以扭轉這種倍受詬病的現象。然而因為大環境無法配合，往往使得這些有心並盡力的人心有餘而力不足並產生無力感，甚或是大失所望。顯然其間必定出了些問題，但是問題究竟又是出在那裡呢？　　首先我們必須回到原點去思考，「教育的宗旨」究竟為何？根據大儒錢穆的看法，中國學問傳統向來有三大系統：「第一系統是『人統』，其系統中心是人。中國人說：『學者所以學作人也。』一切學問，主要用意在學如何作人，如何作一理想有價值的人」。「第二系統是『事統』：即以事業為其學問系統之中心者。此即所謂『學以致用』。「第三系統是『學統』，此即以學問本身為系統者，近代中國人常講『為學問而學問』即屬此系統」。換言之，就中國傳統而言，教育的宗旨有三個不同的層次：教導人們如何作人、做事、做學問，而最重要的是讓我們「懂得如何作個有理想、有價值的人」。　　其次我們必須探討，究竟現今教育的方向與教育方式出了什麼問題？由於受到學術專門化的影響，現今的學門科系分化越來越細，非但造成了隔行如隔山的現象，甚至連同行之學者專家也無法溝通彼此之所學，而知識之整體性也就在其分化的過程中逐漸喪失。當然專業化以及學術專精的要求本身是必要的，但誠如金耀基所言：「一個大學生應該對人類知識文化有相當程度的瞭解，對自己民族的學術文化有一基本的欣賞與把握，同時，他應該養成一獨立思考、判斷的能力；一種對真理、對善、對美等價值之執著的心態。」換言之，教育（尤其是大學教育）的理想畢竟不應只是培養一技一能之士，更重要的是要能夠「造就整個人格」。
























			然而現今的大學教育幾乎已完全本末倒置，以市場、功利、與實用取向領導教學，學生們也大多從「善」如流，甚或是變本加厲，純粹為應付考試而唸書，平日不是茫然度日，便是汲汲打工賺錢，鮮有能夠給自己一些時間、空間靜下來觀照自己、觀照及關懷周遭環境與世界者，如此四年下來會有些什麼我們可以期待的呢！之所以會有這般結果，學生是否必須自我反省！而我們為師者又是否必須自我檢討！
			貳、運動與休閒學系基本發展理念與願景　　秉持著大學教育不應只是培養一技一能之士，更重要的是要能夠「造就整個人格」的理念，運動與休閒學系不僅僅注重專業知識與技能之培養，更期待能培育出具備人文涵養、有理想、懂得觀照自己、觀照及關懷周遭環境之特質的高級知識份子。除了基本專業知識與技能之培養外，我們將強調公眾事務與公共政策之參與，期盼藉推動榮譽志工制度，來帶動師生積極投入非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區組織、與弱勢族群之服務。企盼我們所提供的教育，不只是為了個人求職、謀生所作的準備，更重要的是要能讓受教者學會超越個人利害得失之思考、對社會有實質貢獻，並懂得如何過生活與經營生命，成為一個真正有理想、有價值的人。
			參、我們的目標　　藉教學、研究、服務、社會關懷與實踐、國內外交流、及各種運動與休閒活動參與等管道，培育出兼具運動與休閒專業知識、豐富的人文涵養、開放無私的社會人格、以及擁有開闊之視野胸襟，同時又善於優遊歲月的知識份子：一、教學方面
			培育運動與休閒領域的基礎學術研究才人才。培育運動與休閒活動（營隊）的企劃、領導、與推廣才人才。培育運動與休閒專業相關的行政才人才。培育從事非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區服務、休閒教育之人才。二、學術研究方面成立運動與休閒研究所。針對運動科學與休閒領域進行整合性研究。形成運動與休閒領域具代表性之學術研究單位。結合國內外學術單位合作舉辦學術研討會。
			三、社會關懷與實踐積極投入非政府組織（NGO）、非營利組織（NPO）、社區組織、與弱勢族群之服務。以紮實本土研究及全球觀點關懷國是，研提前瞻建言。提供中央及地方政府關於運動與休閒發展之資訊，形成高智能、全方位專業諮詢單位。協助各級學校、民間、地方政府等教育、社教單位，研撰或編寫各種層次之運動與休閒教育之教材等，提供全國一流之運動與休閒教育相關教材。設置運動科學與休閒管理資訊網站，提供各種運動健康、運動休閒，體適能、休閑遊憩等資訊。四、國內、國際學術交流與國內外學術機構建立暢通之交流管道。邀請相關領域國際知名學者擔任短期（半年、一年）客座教授、以與國際接軌、增廣師生之國際視野。鼓勵本系教師與國內外學者進行國際合作研究計畫。五年內與以下系所簽訂學術交流合約並進行實質交流：甲、 Dept. of Kinesiology, University of Illinois, Urbana-Illinois 乙、 Dept. of Recreation Management & Tourism, Arizona State University 丙、 Dept. of Leisure Studies, The Pennsylvania State University 五、運動與休閒活動參與　　期待師生除了在工作（教學、研究、讀書）上盡心力之外，也能善加運用時間與機會，適度參與各種運動與休閒活動，培養出健康的生活習慣、平衡身心發展，以提升自身之生活素質，成為善於優遊歲月的高級知識份子。肆、教師發展
			一、運動與休閒學系師資專長分組運動科學休閒管理教育學程（體育教學）
			二、每位教師的角色扮演或期許善盡基本教學、研究、及廣義服務之責任義務。學術與專業研究要求有累積性及分工。 5年內發表5～10篇報告以上。期許教師每年研擬或修訂個人近、中、長程學術發展目標。期許教師每年研擬或修訂個人發展與團隊發展相關構想或計畫。豐富自身之文史哲藝術內涵。充實在運動與休閒領域中非本身專長的專業知識。強化與社會之關係（透過服務）。伍、學生事務依據創系宗旨，培育具備前瞻格局、社會人格之知識份子，學生之教育內涵如下：一、修課或修習學分：總學分數：135 必修學分：54 選修學分：42 通識涵養課程：39
			二、逐步進行跨系所之整合學程課群規劃　　透過科際整合、資源共享之實踐，逐步將各系所開設之相關課程，規劃為不同學程課群，以利引導學生進行學程導向之選課規劃，期能藉此協助學生作較佳的選課規劃，以避免缺乏方向感之大學學習生涯。
			三、寒暑假期營隊企劃與領導本系將結合校方及花東地區之各種資源，於寒暑假期間，配合開設有關課程、策劃各種運動休閒營隊，藉此充實學生籌辦營隊活動之行政、企劃、領導之能力，期盼能藉充分之實務操作與訓練，培養出優秀之運動與休閒營隊之經營團隊，以開創學生創業與就業之契機。四、榮譽志工服務制度：本系將逐年推動政府、非營利組織、校方及系上之榮譽志工服務制度，期盼每位學生畢業前能累積300小時的志工服務時數。希望能藉著榮譽志工服務制度的推行，讓學生體驗或體會到「付出的收穫」或「付出的喜悅」，以助於孕育出健康社會所不容欠缺的社會人格。五、學生實習制度：配合主客觀條件發展之成熟度，斟酌推動學生實習制度，期能藉此彌補學生在實務經驗上之不足，以增進就業競爭力。陸、對學生的期許培養知識份子之情操。兼具本土情懷與國際觀。具備宏觀視野與寬廣胸襟的社會人格。關懷環境且為實踐者。積極主動地自我教育、不斷自我超越。重視旁側思考（lateral thinking）及整合能力。對本系上事務，負有義務勞動及其他服務的榮譽參與觀。力求務實但不忘堅持特色、理想。具備宏觀視野與寬廣胸襟之涵養。國立東華大學運動與休閒學系白皮書 — 2002/10/05 —